LA EDITORIAL DEL DIA: LA EDUCACIÓN DEL 26 (Un final anunciado)

28-04-2026

En la segunda mitad del siglo XIX, la elite gobernante diseñó un proyecto de nación, entendiendo como tal a ese conjunto de relatos ficcionales que trazarían un norte, un destino, un lugar hacia donde dirigirse, esos visionarios solicitaban manos de inmigrantes que sumados a las existentes pudieran insertar al pais en la división internacional del trabajo; indudablemente, la tarea fue ardua, el “gobernar es poblar” debia complementarse con “educar al soberano”, o sea “al pueblo” para combatir ese analfabetismo sistémico en la población.
Era la década del 80, una serie de cambios se estaban produciendo en el pais, la generación que adoptaría ese nombre comenzaba a gobernar, Julio Roca asumía la presidencia siendo “Paz y Administración” su slogan, se crearon las primeras instituciones con un fin específico a cada una de ellas y el desafío mayor era convertir un pais de bárbaros en uno civilizado era un escollo muy dificil de atravezar, seguramente se preguntaron si valía la pena educar al analfabeto, y rápidamente decidieron no hacerlo y en su lugar al hijo de este, inculcarle las letras, los números, el relato histórico, los símbolos, en definitiva implementar ciertos dispositivos que tiendan a formar al futuro ciudadano de este pais, en una institución: La escuela.
¿Cuál sería el modelo y la función de la misma? Es decir su razón de ser, la misión, los objetivos de esa institución que se consolidaría en la ley 1420 que en principio estaba diseñada para la capital y los territorios nacionales pero que rápidamente fuera adoptada por los estados provinciales, ya había un antecedente, don Bartolo había inaugurado los primeros colegios nacionales en las ciudades capitales de provincia para educar a la dirigencia futura del pais, una elite si cabe el término, Sarmiento dará su impronta con la creación de las escuelas nacionales para formar a maestros que tendrán la función de educar a lo largo y ancho del pais, para ellos trajo a formadores de los que el consideraba la vanguardia en esa materia, los Estados Unidos de Norte América; fueron 65 maestras que se hicieron cargo de tal proeza, los resultados comenzaron a verse pronto, la educación primaria era un sistema que a su vez adquiría una clara orientación para incluir a los hijos de los recién llegados, laica, gratuita y obligatoria.
Nacia así una cohersión social, la escuela unificaba, los alumnos se consideraban y en efecto, lo eran, Argentinos, por primera vez, otras instituciones también hacían lo suyo, el registro civil los ordenaba, el matrimonio civil los incluía, el servicio militar los unificaba a todos sin importar procedencia ni clases sociales, luego la universidad amplio su abanico de ingresantes y el hijo del obrero pudo ingresar y graduarse en ella, los partidos políticos agrupaban según su ideología, y las bibliotecas populares o barriales fundadas muchas de ellas por analfabetos complementaban a la tarea titánica de educar, y asi todas ellas con una función específica para lo cual habían sido creadas.
El siglo avanzó, Argentina llegó a ser uno de los paises mas ricos del mundo y uno de los mas alfabetizados, hubo otra reforma universitaria que incluyó el no arancelamiento, surgió además la escuela privada, el sistema se hiba nutriendo, perfeccionándose y brindando a la humanidad 5 premios nóbeles 3 en ciencias y 2 de la paz, todos producto de este sistema hasta que se llega a los 90 donde se pone fin a este modelo para dar lugar a la ley federal de educación, que de alguna manera venía a efectuar una mala copia de aquellos lugares donde sus resultados no eran los esperados. Sobre llovido, mojado, la nación transfiere los servicios educativos a las provincias fragmentando ese tejido que habia sobrevivido por mas de un siglo.
La llegada del Nuevo milenio viene a traer reformas educativas, una vez con la sanción de la ley de educación Nacional, bajo otro paradigma, totalmente distinto por el que fue creado el sistema. Es indudable que las sociedades cambian, pero generar un giro en esa materia iba a traer consecuencias que sus autores no dimensionaron, o al menos pretendo creerlo. Con un tejido social roto la función de las intituciones sería inexorablemente otro. la crisis del 2001 implocionó un modelo económico que trajo consecuencias en todos los órdenes, desnudó la situación endeble de las instituciones del estado, la escuela quedó como una de las pocas que gozó de cierta credibilidad, por lo tanto acudieron a ella y de manera, tal vez tácita, la sociedad le otorgó ese rol valorativo, endeble, cuestionado, pero aún en pie.
Por ese motivo se obligó a que la escuela amplie su oferta educativa de una manera universal, ya que hasta la ley federal era obligatoria solo la primaria, luego se obliga a la educación secundaria, en ese momento deja de ser homogenea para ser heterogenea, todas las clases sociales tienen la obligacion de asisitir, pero, la escuela no estaba preparada para esos cambios vertiginosos de un momento a otro, pero por sobre todas las cosas la educación era concebida desde otra perspectiva y se le otorgaba y exigia una tarea titánica “Incluir a todos y dar calidad a todos” a su vez contener, dar permanencia en el sistema y garantizar su promoción.
Como telón de fondo y como dice el dicho sobre llovido mojado, la reforma de la legislación que se vio plasmada hace mas de una década en el código civil, en un plexo normativo que reinvindica, sistematiza, reconoce, exige de manera imperativa a que se respeten los derechos de los menores, me preguntaba en esa ocasión ¿y las obligaciones donde estan?, ¿Por qué se omitieron? Es que el estado se arrogó como una entidad supra como regulador de las relaciones sociales, a tal punto que pretendió y de hecho lo hizo, en determinados lugares, en suplir la autoridad del padre de la familia o quien este a cargo de ella, una verdadera restricción. Parece alocada esta afirmación, pero tengo plena certeza de lo que es, ejemplo el estado decide la manera de que la educación sexual deje de ser una cuestión de índole privado donde las familias eduquen a sus hijos en esa materia conforme a su pensamiento y lo hace de manera intespectiva con la educación sexual integral, de la cual estoy de acuerdo, previo cuestionamiento a la cuestión metodológica y obviamente ideológica.
El estado siguió invadiendo y desde una sociedad paternatista, autoritarias se dio paso a una sociedad lassie faire, donde poner limites, reprender, levantar la voz, establecer penitencias se considera algo negativo y estigmatizante hacia el niño, empezamos a generar la generación de cristal. Se llegó hasta la ridicudez de darle potestad al menor de dicidir por un cambio de sexo donde la ciencia y el conocimiento científico se vió desplazada por otra palabra que la denominaron autopercepción, un simple deceo para producir ese cambio, no se habla de sexo sino de genero, la perspectiva de genero es solo una fachada de la ideología de genero, se cambió el termino aborto por interrupción, los especialistas llegan al extremo de no poder definir a la mujer como hembra de la especie humana y al varón como macho de la misma especie, legisladores que plasmaron en acciones positivas y mencionaban la terminología personas gestantes, y el conjunto de chambonadas continúa, un zafarrancho jurídico que esta trayendo consecuencias en el presente y las que aún no dimensionamos en el futuro, esos engendros, esos frankenstein jurídicos es un síntoma de una sociedad enferma.
Si siembras maiz ¿Qué cocecharás dijo un colega? Maiz, respondí, efectivamente, ejemplo simplista, básico pero que alberga implicancias que redimensionan la metida de pata en que estamos insertos, nos hemos empantanado, lo peor que muchos veíamos las inclemencias del tiempo y el estado de los caminos, aún asi, nos exigieron transtitar por ellos, los gobiernos de turno y los especialistas en educación quienes elaboran las politicas publicas en la materia que provienen de ámbitos academicos, que son necesario para tal función, pero con una carencia ostensible en lo que a praxis se refiere, dicho de otro modo, no estan en las escuelas y mucho menos en las aulas, por lo tanto el divorcio teoría – realidad es ostensiblemente brutal y me remito a los resultados para validar tal afirmación.
En una publicacion de una red social conocida rescato una opinion que decia mas o menos asi “…que ahora vienen a pedir que los padres pongamos limites y reprendamos a nuestros hijos, pero durante años se encargaron de sacarnos todas las herramientas que teniamos para educar. Con los supuestos derechos que dejaron a los padres y a los maestros sin autoridad hicieron creer a toda una generacion que cualquier corrección era violencia que un padre da un correctivo podia ser denunciado, que podian hasta sacarlo de su casa, y asi fueron destruyendo el respeto dentro de la familia y la escuela. Los docentes tampoco podian hacer nada, porque cualquier reto o intento de poner orden terminaba en problemas para ellos, mientras tanto les llenaron la cabeza a los chicos haciendoles creer que nadie podia decirles nada, que todo era trauma , que toda exigencia era abuso, y hoy vemos las consecuencias, chicos sin limites sin respeto y sin rumbo, encima dejaron la droga al alcance de la mano destruyendo la educación, saltearon a una generacion entera y mientras algunos hicieron negocios y se llenaron los bolsillos ahora quieren echarle la culpa a los padres , hoy lo señalan, cuando fueron ellos los que durante años destruyeron la autoridad de la familia y de la escuela. Falló el sistema y ahora quieren que los padres arreglen ese desastre que ellos mismos provocaron, ahora padres acompañando a sus hijos sin mochilas por miedo a un tiroteo, andá a hacer chistes 30 años atrás … se te pasaban las ganas de hacerlo”.
Muchos dirán que lo que estoy escribiendo es archi conocido por todos, y creo que estan en lo cierto, entonces propongo, desde mi humilde rol de docente, con algunas décadas en el sistema, es volver a la escencia, a la base, al mandato fundacional, a la razón de la existencia, al motivo por lo que fue creado, a ver, cuando caminamos un sendero o unas cuadras por un lugar desconocido y …. nos perdemos, ¿que hacemos? Preguntamos, sino obtenemos ayuda, volvemos sobre nuestros pasos al lugar del inicio para volver a orientarnos, y eso debemos hacer con la escuela en el 2026. ¿Acaso no damos de comer en las escuelas?, ¿acaso no se vacunan en las escuelas?, ¿acaso no debemos denunciar a las autoridades cuando un menor es vulnerado en sus derechos, ya sea de agresión y otras situaciones?, ¿acaso no debemos trabajar con gabinetes para contener una situación o problema psicologico?. ¿acaso no llaman a los docentes para el censo?, ¿acaso no usan a la escuela para el soberano elija las autoridades? O como centro de evacuación, o cuando se le quiere dar cierta seriedad a un acontecimento? A ver un ejemplo burdo, en algunas provincias el calendario escolar mediante el receso escolar de invierno difiere en una o dos semanas entre ellas, en muchas municipalidades se cambió el desfile central del dia de la independencia del 9 de julio por el 25 de mayo, solo porque el 9 de julio caía en vacaciones, ergo, no iba nadie a los desfiles.
¿Dónde esta el ministerio de salud, la dirección o subsecretaria de minoridad, la dirección de estadística y censos, la junta electoral, los organismos de minoridad, las fiscalias, los juzgados de menores, el minsterio o secretaria de acción social etc, etc???sino estan cumpliendo la función por la que fueron creados, muy bien señores,!!desarmemos todas las instituciones y en su lugar un organismo plurifuncional donde funcionen todas ellas, la escuela tambien, sino que razón de ser tienen algunas sin la existencia y funcionamiento de la escuela?
De no ser posible, entonces que cada una ocupe su rol, su mandato social, y que la institución educativa se dedique solo a enseñar y aprender, esa es la razón de su existencia, hemos caido muy bajo, todos tenemos acceso a las estadísticas, los alumnos salen de la primaria son saber las tablas de multiplicar, tampoco saben por qué es feriado el 20 de noviembre, pero si conocen la formacion de equipos extranjeros pero desconocen la linea historica de los presidentes o los miembros de la primera junta, no les nace cantar el himno y los actos patrios, pero si en los partidos del mundial.
Queda mucho en el tintero, de cada uno de los temas mencionados se puede analizar como uno de los causales que necesita un tratamiento distinto del resto, pero la realidad es la unica verdad, o al menos los datos, los elementos nos permiten a arribar a una veracidad al menos tangible, es una pava a presión que esta ebullendo, la responsablidad de barajar un dar de nuesvo recae en las autoridades que el soberano les dio el mandato de dirigir los destinos de la patria, muy bien, hay que hacerlo, aunque nos duela, aunque se caigan privilegios, porque a raiz de las hechos acaecidos recientemente me puedo permitir asegurar que es solo la punta del iceberg, es el preludio de otros hechos graves que van a ir apareciendo, faltan muchas miserias y calamidades que no tardaran en emerger, acá se juega el futuro del pais, la escuela debe volver a cumplir el rol para la que fue creada, inclusión y calidad, ya se ha demostrado que es el como el agua y el aceite.

Un saludo a todos
Lic. Sergio Guzmán
Fortín Inca, 28 de Abril del 26